1、体育微课属于微课的一种，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
2、微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用环境。
(相关资料图)
3、微课主要特点有：教学时间较短。
4、2、教学内容较少。
5、3、资源容量较小。
6、4、资源组成/结构/构成“情景化”。
7、5、主题突出、内容具体。
8、6、草根研究、趣味创作。
9、7、成果简化、多样传播。
10、8、反馈及时、针对性强。
11、扩展资料微课适应范围微课广泛应用于学前教育、基础教育、特殊教育、职业教育、高等教育、继续教育等的学习、教学及研究活动。
12、在各级各类教育教学活动中，按照学科特点适当地运用微课，可以实现师生角色的轮换、教与学场所的轮换、教与学内容的轮换、教与学过程的轮换。
13、微课应用环境微课支持O2O学与教活动，适应不同平台、不同网络、不同工具、不同环境的应用。
14、同时，支持非线性结构化、连续不间断、无处不在的“漫游式”碎片化学习模式。
15、碎片化、结构化、可视化、非线性的微课学习资源，为互联网+学与教提供便利，具有定位准确，搜索快速，传输及时等优势。
16、跨平台、跨网络与开放的结构，为微课的应用带来低成本与高效益。
17、微课适应对象学生者是微课的第一使用对象、教师是微课的第二使用对象、家长与市民是微课的第三使用对象。
18、微课适应学生主动学习的需求，碎片化、可视化、非线性、结构化的特征，适应降低认知成本与学习负担的核心价值追求。
19、微课研发导向师生同是微课的创作者，也是微课的消费者。
20、传统与现代的技术同时支撑微课的制作。
21、在信息技术支持下，运用一般的音视频录制工具，结合有效的教学设计与配套课件（软件工具、教具等），就可以方便地创作微课。
22、同时，也可以根据教学内容与设计的要求，转换为数学模型开发配套的软件，并按照微课的结构要求封装为微课，充分展现学与教强的体验性、交互性、还原性、可视化。
23、参考资料来源：百度百科—微课。
本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
